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中國教育學刊雜志 中國教育學刊雜志 中國教育學刊
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中國教育學刊雜志

Journal of the Chinese Society of Education

主管單位:中華人民共和國教育部
主辦單位:中國教育學會
國際刊號:1002-4808
國內刊號:11-2606/G4
審稿時間:1-3個月
全年訂價:¥ 408.00
創刊:1980
類別:社會科學II
周期:月刊
發行:北京
語言:中文
起訂時間:
曾用名:
出版社:行政事業單位類
郵編:100011
主編:鐘秉林
郵發:82-410
庫存:193
教育綜合
中國教育學刊雜志簡介
中國教育學刊雜志簡介

《中國教育學刊》(月刊)創刊于1980年,是由中國教育學會主辦的學術期刊。

《中國教育學刊》以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,堅持正確的辦刊方向和輿論導向,貫徹“雙百”方針,著力宣傳黨和國家的教育方針政策,注重理論聯系實際,貼近廣大的基層教育工作者,圍繞我國教育改革和發展中的重大理論問題和實際問題開展研究和交流,為教育改革和發展服務,為繁榮教育科學服務,為廣大教育工作者服務。

《中國教育學刊》被北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。

中國教育學刊雜志被以下數據庫收錄
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中國教育學刊雜志欄目設置
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中國教育學刊最新文章摘要
  • 試論小學班主任治班之道

    作者:何光君 單位:重慶市萬州區枇杷坪小學

    班主任既是學校全面負責一個班學生思想、學習、健康、生活等全面工作的教師,是一個班的組織者、領導者和教育者,也是學校、家庭、社會和全班科任教師工作的協調者。班主任治班有道,道之規律可探、可觸、可知、可控...

  • 創新特殊教育學校幸福班級建設的“用心”藝術

    作者:李龍梅; 余國源 單位:重慶市特殊教育中心; 重慶市渝北區教師進修學校

    特殊教育學校的殘疾兒童作為一個邊緣化的弱勢群體,大多生活不便、性格孤僻、不易與人交流和相處。要管好一所特殊教育學校,必須從班級建設抓起,努力創建一個以人為本、團結友善、寬宏信任、自強不息、奮發向上的幸...

  • “5+1”特色辦學促學校內涵發展的探索

    作者:李旭 單位:河南省許昌市文化街小學

    將辦學特色放在學校改革與發展的突出地位,在特色的形成和品牌的培育中促進學校內涵發展,是一種追求質量的發展。“5+1”的辦學思路與特色,在任何時期和形勢下,都能立足社會人才的需要,立足學校為學生終身發展奠基。...

  • “悅動健身學校”促進女教職工身體健康的研究

    作者:梁月紅; 任遠; 溫彥; 張春華 單位:河北工程大學公共體育部

    河北工程大學創辦了“悅動健身學校”,為全校教職工開展健康生活方式干預,為科學指導大眾健身運動提供更多的實踐依據。“悅動健身學校”實施了三期共106名女教職工參加了課程的干預。通過調查得出結論,參與者在身體...

  • 現代教育制度下地方院校輔導員隊伍建設問題與對策

    作者:孫睿 單位:廣西大學人事處

    現代大學制度建設對地方高校輔導員工作提出了服務型轉型、精細化管理、專業化建設的要求,文章針對地方高校輔導員隊伍數量不足、隊伍不穩定、結構不合理的現狀,進行了問題剖析,并提出了建設一支能充分發揮優勢、分...

  • 未雨綢繆,促進學生幸福成長——小升初銜接工作初探

    作者:王亞蓉 單位:北京實驗學校

    義務教育分為小學和初中兩個階段,兩個階段的教育既相互影響,又相互聯系。小升初銜接是學生人生旅途中一個重要的里程碑,由于中學和小學在教學管理、教學內容等方面存在諸多差異,再加上學生正好進入青春期,無論生理...

  • 新升民辦本科院校轉型發展探析——以青島黃海學院為例

    作者:孟廣東; 徐興林; 王文慧 單位:青島黃海學院黨委辦公室; 青島黃海學院教育發展研究院辦公室; 青島黃海學院教務處

    青島黃海學院始建于1996年,是一所新升格的民辦本科大學。文章運用案例分析的方法,對該校轉型過程中的措施、成效和問題進行了分析,并在此基礎上探討了新建本科院校轉型過程中亟待解決的問題,提出了新建本科院校應用...

  • 中學檔案管理現狀分析及建設思考

    作者:楊波 單位:山東省青島市第二中學

    學校檔案是學校保存記憶的資源,學校檔案的完整資料將影響基礎教育乃至高等教育發展的質量,甚至是整個社會的事件記錄留存。學校檔案是改進和加強學校基礎管理的一個重要因素,在促進學校發展過程中發揮著重要的作用...

  • “互聯網+”時代普通高中教師生存狀態調查與政策建議

    作者:張五敏 單位:鄭州市教育科學研究所

    “互聯網+”時代背景下,普通高中教師面臨的生存環境會發生很多變化,課題組試著從教師生活狀態、工作狀態、健康狀態、專業成長等四個維度進行調查,了解到部分高中教師真實的生存狀態及其遇到的現實困難,在此基礎上,...

  • 分級教學模式在英語專業教學中的實踐運用

    作者:曹永梅 單位:西安翻譯學院

    伴隨著素質教育的不斷發展,在高校教學結構建立過程中,傳統單一化的教學模式已經不能滿足實際需求,需要相關教學人員結合實際情況建構更加符合教育現狀的教學機制。其中,分級教學模式能在滿足多元化教學的基礎上實現...

  • 生態位視域下農村小規模學校的定位與發展

    作者:楊蕾 單位:華南師范大學教育科學學院; 江西科技學院高等教育研究所; 廣東廣州510631

    農村小規模學校是我國農村教育的重要辦學形式之一,承載著“鄉村文化靈魂”“教育創新源泉”和“和諧精神家園”等生態功能。由于長期劣勢發展,農村學校生存環境惡化、生態位失衡,無法適應現代化發展需要。農村教育...

  • 基礎教育學生評價生態的失衡與重構

    作者:劉志軍; 熊楊敬 單位:河南大學教育科學學院; 河南開封475001; 河南大學現代教育研究所; 河南開封475001

    基礎教育學生評價生態長期處于失衡狀態,主要表現在學生評價生態位的重疊、學生評價生態鏈的單一、學生評價生態場的靜態。究其原因在于:注重均質發展,忽視評價主體的差異性;側重學術指標,忽視評價內容的全面性;偏...

  • 創新人才培養是教育現代化的戰略核心

    作者:項賢明 單位:南京師范大學教育理論與政策研究院; 江蘇南京210097

    《教育現代化2030》是我國今后一個時期教育發展的重要戰略,它立足當下規劃我國的教育現代化發展,應當是一種趕超世界先進水平的“彎道超車”式的現代化。創新人才如今已是國家現代化的必需品,“萬眾創新”是我們實...

  • 教育回歸生活的障礙及路徑叩問

    作者:周平 單位:南京師范大學教育科學學院; 聊城大學教育科學學院; 江蘇南京210024

    科技理性的強勢和主知主義教育的弊端引發了教育回歸生活的強烈訴求。現實中因教育與生活發展的非同步性導致對教育與生活關系的誤解,對生活概念理解的偏差引發教育回歸生活路徑的錯位。應從以下方面入手探索教育回...

  • 教學中“人-文”對話困境及其突圍

    作者:羅祖兵; 宋正艷 單位:華中師范大學教育學院; 湖北武漢430079; 華中師范大學中小學發展研究中心; 湖北武漢430079

    教學中人與文本之間的對話是對話教學的基礎,它在教學中有著重大的教育意義:能充分實現文本的發展價值,使人與文本之間由“我-它”關系變成“我-你”關系,實現教學方式由“傳遞-接受”式向“互動-體驗”式的轉變。...

  • 生命視野中的綠色教育

    作者:張笑濤 單位:河南大學教育科學學院; 許昌學院教育科學學院; 河南開封475004

    綠色教育的核心理念是:在追求代際公平前提下,崇尚綠色與自然環境,尊重生命及個性發展,通過人與自然、經濟社會等和諧共生實現彼此的可持續發展,主要包括環境教育、可持續發展教育和生命教育三重底蘊。基于學生生命...

  • 教育需要堅守“兒童立場”

    作者:袁文娟 單位:

    學校教育唯有承認學生的獨立性和獨特性,站在兒童的立場看待兒童的教育和發展,才會尊重學生作出的決定和選擇,理解學生的言行,并與之產生思想與情感的共鳴。兒童立場的確立與堅守,不能僅存于文字中,需要化成學校教育...

  • 論大眾傳媒泛娛樂化影響下的青少年價值觀教育

    作者:黨晶; 周亞文; 劉濟良 單位:河南大學教育科學學院; 河南開封475004; 河南大學教育改革與發展研究中心; 河南開封475004

    大眾傳媒的泛娛樂化既對青少年的知識價值觀、人生價值觀與生命價值觀帶來積極影響,也造成其某種程度上生活價值觀的功利化、生命價值觀的漠視化與審美價值觀的庸俗化。產生雙重影響的作用機制在于大眾傳媒的泛娛樂...

  • 游戲:一種亟待重拾的德育資源

    作者:和平; 楊淑萍 單位:遼寧師范大學教育學院; 遼寧大連116029

    游戲既因為與兒童生命運動具有一致性,能促進兒童經驗生長,而成為兒童生命發展的特有方式;又因為兒童能通過游戲參與,用規則協調同伴關系,在游戲中體會道德生活的意義感,并在自我意識情緒的感知中獲得個體道德的萌芽...

  • 教育科研是跨越“教書匠”的橋梁

    作者:江世林; 史燕兒 單位:浙江省寧波市奉化區武嶺小學

    “從教書匠成為教育家”是社會對教師提出的新要求,而教育科研是教師跨越“教書匠”成為教育家的橋梁!教育科研能促進教師專業化水平的提升,使教師在研究中基于課標和教材對學科知識進行重構,不斷改進自己的教學實踐...

  • 指向深度學習:根植學科的數學學習理論

    作者:徐章韜 單位:華師范大學數學與統計學學院; 湖北武漢430079

    深入數學學科的學習理論,融一般學習理論精髓與學科學習經驗于一體,指向深度學習,發展面向數學學科的學習理論體現在:課程材料的選擇和組織與學情適切,學科思考方法轉化為學生慣常思維方式,學科科學的話語體系...

  • 給學校減負還是令監護人擔責——年齡下調背景下的學生傷害事故分析

    作者:段斌斌; 孫霄兵 單位:中國人民大學教育學院; 北京100872

    學生傷害事故是以民事行為能力為標準進行歸責的,學校責任受其影響,監護人責任亦是如此。學校責任經歷了從“有限適用過錯責任”到“區別適用過錯推定責任”的演變,而監護人責任也歷經了從“絕對適用無過錯責任”...

  • 提升農村幼兒園教師職業吸引力的機制研究

    作者:陳蓉暉; 吳姝靜 單位:東北師范大學; 吉林長春130024

    專業師資的引進與留守是農村幼兒園教師職業吸引力的目標,但目前的現實狀況是農村幼兒園師資數量短缺且質量不齊,其誘因在于農村社會空間發展不利、農村幼兒園教師職業提供貧乏以及社會對農村幼兒園教師職業價值認...

  • 基礎教育管理研究的現狀與熱點分析

    作者:林清華 單位:中國人民大學書報資料中心; 北京100086

    對2011-2016年人大復印報刊資料《中小學學校管理》轉載論文進行統計分析,發現近六年來我國基礎教育管理研究呈現出以下特點:刊發論文的報刊多,但高質量的論文主集中在少數核心期刊上;作者分布比較分散,核心作...

  • 交往理性視角下學生沉默樣態、誘因及化解

    作者:時廣軍 單位:北京師范大學教育學部; 北京100083

    學生沉默是我國課堂教學中普遍存在的畸形現象,它深深阻礙了知識的有效傳播。從交往理性的視角來看,學生沉默是一種交往行為的缺失,會引發學生話語權喪失、理解共識分歧及助長生活世界“殖民化”。究其原因,主是...

  • 教學技術恐懼的內涵、生成與化解

    作者:覃澤宇 單位:華中師范大學教育學院; 湖北武漢430079

    教學技術恐懼是教師在使用信息技術進行教學時所遇到的,卻時常被研究者所忽視的真問題。從技術學習機制的角度來看,教學技術恐懼的生成,既緣于外部的技術恐懼輿論在教師群體間的彌漫.又緣于技術知識的變遷與隱性...

  • 現代教學中“工匠精神”的挖掘與培養——以美術課程為例

    作者:席衛權 單位:河南大學藝術學院; 河南開封475001

    在培育工匠精神方面,中小學美術教育中的“設計·應用”領域有著得天獨厚的優勢:呼應課程主旨,對應人文情感與綜合能力培養,順應青少年成長邏輯。現代美術教育視野下“工匠精神”的培養之困在于社會傳統中的慣性...

  • 教育要更加關注人精神與心靈的培育

    作者:劉長銘 單位:北京四中; 北京100034

    教育價值的選擇必然與社會的發展息息相關。以人為本、喚醒人的主體意識和實現人的全面發展,并在此基礎上實現人與社會的和諧發展,實現個人價值與社會價值的統一,是今天中國教育者必須思考的價值問題。正是基于對...

  • 道德行為發生的演進規律及實踐突破

    作者:馬璐 單位:西南大學教育學部; 重慶400715

    道德行為具有無意識與有意識的兩重性及他律與自律的兩極性特點,兩重性與兩極性相互交織,形成了道德行為的四種狀態,即個體道德行為發生需經歷的四個階段:無意識一他律的無知狀態、有意識一他律的懵懂狀態、有意...

  • 兒童禮儀教育的文化之根與傳統經典借鑒

    作者:劉琴; 田穗 單位:重慶第二師范學院; 重慶400065

    禮是中國傳統文化的核心,蘊含著豐富的倫理道德內涵。在當代開展兒童禮儀教育需立足于民族文化土壤,合理挖掘傳統禮儀的現代價值,借鑒轉化、豐富發展傳統經典,開創兒童禮儀教育的新路徑:循序漸進,對兒童進行時...

  • 教育扶貧視角下農民工隨遷子女教育改革——如何實現入學機會均等與教育起點公平

    作者:盧偉; 褚宏啟 單位:沈陽師范大學學科與科研處; 遼寧沈陽110034; 北京教育科學研究院; 北京100045

    教育扶貧具有阻斷貧困代際傳遞的功能。農民工隨遷子女作為教育扶貧的重要目標群體,不能缺位。當前,農民工隨遷子女教育面臨著諸多現實困局:義務教育入學機會均等的質量不高,教育起點公平度低;異地中考政策門檻...

  • 走向實踐智慧的研究性學習

    作者:孫寬寧; 徐繼存; 王曉誠 單位:山東師范大學教師教育學院; 山東濟南250014; 山東師范大學教育學部; 山東濟南250014

    我國中小學研究性學習開展十余年來,取得了豐富的成果和經驗,但也存在推進方式邏輯斷裂、實踐樣態模糊游移、實施過程二元割裂等實踐問題。造成這些問題的原因在于我國傳統思想文化中的實用理性,即目標定位于實際...

  • “基于教學”:后課程變革期的新常態

    作者:楊曉奇 單位:安徽師范大學教育科學學院; 安徽蕪湖241000

    鑒于課程在教育系統的功能、課程與教學的基本關系、不同層次的課程理解以及課程與教學所形成的實踐樣態,“基于教學”將成為課程變革推向深入的必然趨勢。“基于教學”課程質性變革重點強調三方面意涵:教學實踐者...

  • 臺灣地區十二年一貫課程結構的變革動向與啟示

    作者:劉登琿 單位:安徽師范大學教育科學學院; 安徽蕪湖241000

    面對小學、初中與高中課程結構銜接不良、學習領域爭議頻仍、能力本位課程結構建設滯后于時代需求等問題,我國臺灣地區于2014年推行了十二年一貫制課程結構變革。這次變革基于權力主體及功能定位劃定課程形態結構,...

  • 給孩子自然適度的教育

    作者:張基廣 單位:湖北省武昌實驗小學; 湖北武漢430060

    天下萬物的生長,都有其自身的規律,人的成長更是如此。尤其是小學,孩子正處在心智發育的初級階段,他們還沒有完全成為有獨立意志和社會責任的人,此時最重要的是陪伴和引導,給孩子自然適度的教育,讓每個孩子都...

  • 生活德育理論十五年:回顧與反思

    作者:王賢德; 唐漢衛 單位:山東師范大學教育學部; 山東濟南250014); 山東師范大學教育學部; 山東濟南250014

    品德課新課改十五年間(2001--2015年),生活德育理論作為一個重要的德育革新理論,吸引了眾多德育研究者的關注。研究者們有的對其持認肯、高揚的態度,也有的對其持否定、批判的意見。通過對十五年生活德育研究成...

  • 女生成長的價值定位與教育策略

    作者:吳菊云 單位:南通師范高等專科學校社科部; 江蘇南通226006

    青春期女生處在社會化的關鍵期,表現出生活意義的探索性、行為表現的從眾性、角色定位的沖突性和規則突破的隱蔽性等特質。當前,受女生個體及性別意識的覺醒、學校教育單一發展目標對女生的局限、多元開放女性倫理...

  • 名校課程的本土生長及其功能實現——以四川省成都石室中學的探索與實踐為例

    作者:田間; 趙清芳; 劉青 單位:四川省成都石室中學; 四川成都610041

    學校課程建設需突破標準化和本土化的局限,以使本土生長與課程標準相互適應。課程本土生長是學校作為課程主體的責任與義務,是學校優化人才培養模式的有效途徑,是名校探索優質教育的重要使命。名校課程本土生長堅...

  • 學做“懶”老師

    作者:于鴻麗 單位:山東省萊州市金城中學

    近日,省課程中心的張教授到學校調研時,曾開玩笑地說學生給他起了一個綽號——“懶漢教師”,但是懶教師能培養出勤快學生,就跟“娘懶孩子勤快”一個道理。張教授所言雖然是玩笑之語,卻形象地闡釋了新課改的理念...

  • 小小便利貼激發學生讀書大興趣

    作者:談軍花 單位:甘肅省張掖市甘州區民族小學

    兒童文學作家梅子涵說,讓我們成為孩子閱讀的點燈人,給孩子點亮一盞盞文學之燈,讓它照著孩子長大,讓孩子們更優秀、更完美。在課外閱讀實踐中,針對小學生閱讀持續時間短、理解思考不足、課外閱讀量少、閱讀效果...

  • 優質均衡愿景下的學校內生發展之路

    作者:舒惠; 張新平 單位:南京師范大學教育科學學院; 江蘇南京210024; 南京師范大學蘇州實驗學校初中部; 北京師范大學教育學部

    教育集團化辦學不能根本解決義務教育均衡發展問題,內生發展成為義務教育均衡發展的核心路徑。優質均衡是新形勢下學校內生發展的必然趨勢,需要在目標指向、價值追求、發展定位、達成周期等方面實現理念的轉變。當...

  • 第十一期“教科研課題研究與論文寫作高級研修班”通知

    作者: 單位:

    為提高基層教育工作者的科研水平和論文撰寫能力,《中國教育學刊》雜志社擬定于8月18-20日在北京舉辦第十一期“教科研課題研究與論文寫作高級研修班”。本期擬請專家:文酷(中國教育學會學術委員會副主任)、傅國...

  • 中小學教師編制管理制度的發展瓶頸與應對策略

    作者:楊挺; 惠源 單位:西南大學教育學部; 重慶400715

    中小學教師編制管理制度的切實性對基礎教育的健康發展意義重大。中小學教師編制管理制度的歷史發展可分為創索期、兩次調整期和統籌發展期三個階段。教師編制管理制度存在宏觀層面上注重城鎮優先,師資隊伍結構與城...

  • 校規工具價值與人文價值的沖突與應對

    作者:田寶宏 單位:河南省鄭州市第九中學; 河南開封475004

    校規的管理價值既有剛性的工具價值,又有彈性的人文價值,但在現實的校規管理執行中,校規的剛性執行和人文訴求相悖的情況時有發生。分析校規工具價值和人文價值背后的管理邏輯發現,校規的價值認識沖突是管制邏輯...

  • 教學在“科學世界”與“生活世界”的融通中前行——兼論地理教學的生活化

    作者:丁生軍 單位:江蘇省海安縣教育局教研室; 江蘇南通226600

    當前一些學科教學中普遍出現脫離生活的現象,被稱為“拉普他”困境,主要表現為學科本位的教學內容組織和剝離生活的教學方法運用,其背后的成因主要有科學主義思潮的影響和教師教育教學理解的制約。破解“拉普他”...

  • 學生發展核心素養在小學數學中的滲透路徑探析

    作者:洪亮 單位:蘇州工業同區星海小學; 江蘇蘇州215021

    作為課程改革的新導向,學生發展核心素養成為指導課程發展的一種宏觀理念。學生發展核心素養落實于數學學科適合采用“滲透”模式,主要體現在科學精神、學會學習、實踐創新三大素養上,具體滲透路徑如下:把握學科...

  • 民間美術在小學美術教學中的應用

    作者:王宏偉 單位:河南大學藝術學院美術學院; 河南開封475001

    在小學美術教學中應用民間美術不僅可以增強學生的民族自豪感和認同感,培養學生的審美趣味和創新能力,還能培養學生的動手實踐能力。民間美術在小學美術教學中的內容選擇要貼近地域和生活,教學模式應靈活多樣,教...

  • 優秀傳統文化的精華及教育滲透

    作者:王偉建 單位:哈爾濱師范大學傳媒學院; 黑龍江哈爾濱100025

    一個民族最興旺的時候,一定是傳統文化發揚最光大的時候,傳承中華優秀傳統文化是我們的歷史責任和使命。優秀傳統文化的深入挖掘需要從民族責任、愛國精神和傳統美德等方面入手。優秀傳統文化的教育滲透,包括加強...

  • 教研員探究的認識轉向

    作者:羅生全; 趙佳麗 單位:西南大學教育學部; 重慶400715

    本土化的教研史促進了教研精神的傳承,變革的教學改革訴求突出了教研員的領導效能,多元的研究共存樣態強調了研究重心的轉移,此為認識教研員這一特殊群體提供了歷史價值、現實意蘊和研究需要。教研員探究的認知圖...

  • 道德教育的使命:對人之依附性生存的超越

    作者:方蕾蕾 單位:山東師范大學教育學部; 山東濟南250014

    在道德教育中,最為本質的哲學問題是使人如愛智慧般愛“善”,但由于人的本質中具有“為生存”的特性,即具有有死性、發展性、求同性這些基本特點,導致了人的“為依附”的生存的基本狀態。通過對何為依附性生存、...

  • 本刊2017年重點選題

    作者: 單位:

    為使本刊更好地適應教育、教學、教師需求,文章更喜讀、耐讀、有用,2017年本刊不僅會突出我國基教領域的重點、難點和焦點,還會有廣闊的國際視野;不僅會青睞理論研究人員的好稿,還會重視實踐工作者的佳作,以更...

  • 普通高中多樣化發展的現實基礎和路徑選擇——基于對遼寧省115所普通高中的調查

    作者:李穎 單位:遼寧省教育學會; 遼寧沈陽110034

    基于對遼寧省115所普通高中學校管理者的調查,在對普通高中多樣化發展的現實基礎綜合分析基礎上,探討普通高中多樣化發展的價值取向、存在問題以及制約因素。普通高中多樣化發展的路徑選擇在于:創新機制,形成多...

  • 我國小班化教育發展的問題與應對

    作者:吳永軍; 周彥 單位:教育部基礎教育課程改革南京師范大學課程研究中心; 江蘇南京210097; 南京師范大學教育科學學院; 江蘇南京210097

    我國小班化教育發展在當下遇到瓶頸。通過分析小班化教育實踐的頂層設計、小班特質、評估體系和支持系統等重要變量,審視當前小班化教育發展遭遇的現實問題:面臨班級數量缺口壓力后的大班回歸妥協;小班之“化”投...

  • 培養讀者:語文教學的價值追求——基于審美視角的閱讀教學策略改進

    作者:陳剛 單位:江蘇省寶應縣開發區國際學校; 江蘇揚州225800

    在今天提倡全民閱讀的時代,語文教育不能忽略一個非常重要的目標,那就是把學生培養成優雅睿智的讀者。培養讀者不僅是提升語文整體素養的迫切需要,也是為了造就具有寬廣閱讀視野的現代公民。語文教學既要教給學生...

  • 閱讀教學對話的方向偏失及破解路徑

    作者:楊定勝 單位:上海師范大學教育學院; 上海200234; 云南玉溪師范學院

    閱讀教學對話的方向偏失問題主要表現為“方向偏離”和“方向迷失”。產生這些問題的原因是教師只關注文本解讀的多元性而忽視文本的內在邏輯,而且對課堂對話的理解局限于形式層面而忽視其教學屬性,還割裂了文本邏...

  • 談我國學生發展核心素養中的“人文底蘊”——基于非物質文化遺產的視角

    作者:于海礁 單位:哈爾濱師范大學傳媒學院; 黑龍江哈爾濱150001

    人文底蘊緣起于傳統文化中的修身養性和優良傳統。人文底蘊具有引領價值、教育價值和傳承價值。人文底蘊的養成可以從以下幾個方面展開:一是走進課堂,應用于課堂;二是開展相關校外活動,形成區域教育特色;三是借...

  • 學校體育運動弱勢群體的隱性存在與顯性教學補救

    作者:張朋; 阿英嘎 單位:南京師范大學; 江蘇南京210046; 石河子大學體育學院; 南京師范大學體育科學學院; 江蘇南京210046

    讓弱勢群體有平等的接受體育教育的權利和機會,并在積極差別對待原則下對其作出教育補償,是實現教育公平的內在要義。學校體育場域弱勢群體的概念繁雜、分類多元。微觀學校體育內運動弱勢群體包括身心障礙者、健全...

  • 尊重和成就學生個體的生命獨特性

    作者:朱建民 單位:北京市第三十五中學; 北京100035

    教育的模式化和劃一性,導致學生成為千人一面的“標準品”,制約著創新人才培養和素質教育成效。破題之道在于承認和尊重學生個體的生命獨特性,為生命獨特性的實現創造條件。互聯網時代的到來,既迫使教育必須走向...

  • 論教師的自我經驗及其作斥——基于中小學教師專業成長的科研轉向

    作者:潘海燕 單位:湖北第二師范學院教育科學學院; 湖北武漢430205

    “自我經驗”對教育教學和教師成長都難能可貴,期盼有大量經驗的教師是不爭的事實。然而,“自我經驗”在教育科研與改革中被矮化,存在將自我經驗與經驗主義混同起來、將自我經驗與理性思考對立起來和將自我經驗與...

  • 培養小學生問題提出能力的實證研究——以小學數學教學為例

    作者:張丹; 吳正憲 單位:北京教育科學研究院; 北京100191

    “發現和提出問題能力”為國家課程標準所強調,但在教學實踐中卻缺少鼓勵學生發現和提出問題的探索。通過測試2~6年級學生在系列學習活動中的表現發現,小學生具有在開放情境下提出發展性問題的潛能。同時,小學生...

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中國教育學刊雜志網友評論
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xijun** 的評論:

發貨很快,東西包裝很好,書本的印刷精美,插圖照片很漂亮,值得買。書質量很好,內容豐富,物流也挺快,絕對物超所值!店家很細心,包裝的也很牢固,滿分!下次還會光顧。

2017-09-21 09:55:14 回復
tangren** 的評論:

目前國內的教育書籍種類繁多,讀起來卻味同嚼蠟。看到說教型的書第一感覺就是反感。空講一些大道理,然后用一些事例自己證明自己。而這本書籍多是從科學研究、設計試驗以及分析結果來總結

2017-09-08 15:48:06 回復
yuxuan** 的評論:

書籍很好,內容經典、耐看,意義深刻,看完之后感想很多。送貨一向都比較準時,快遞小哥態度不錯,包裝也比較完整,習慣性的每次都在發表之家上訂書,不會讓我失望。

2017-08-24 15:05:29 回復
wangfan** 的評論:

技術性的東西,思路清晰,內容很好,對工作有幫助。快遞快,服務好。性價比非常高,是值得一讀的好書。發表之家真的很不錯,現在家里的大人孩子都是在這上面訂閱的,很受益。

2017-08-24 14:52:03 回復
wanggua** 的評論:

中國教育學刊雜志文稿應資料可靠、數據準確、具有創造性、科學性和實用性,對自己文章提升有很大幫助!是一個不錯的雜志!值得訂閱!!

2017-08-11 10:45:23 回復
shuyou** 的評論:

首先,編輯態度相當好,提出的問題與建議都很專業,而且很有耐心,點贊。其次,審稿人對格式要求較高,編輯很認真負責,嚴謹《中國教育學刊》又被兩個核心收錄,值得推薦!

2017-07-18 09:58:36 回復
autry** 的評論:

去年至今投了四次,都錄用了,總體感覺需要一定新穎性,有創新點,能解決實際問題的文章容易被錄取。審稿速度大概在1個半-2個月左右返回意見,接收后大概2個月會有清樣稿出來。

2017-07-18 09:47:59 回復
mabel** 的評論:

個人覺得這個雜志目前有向好的趨勢,編輯很NICE,校稿的時候編輯還主動電話聯系我一起討論,非常負責而且很高效!如果一篇較好的文章,又要求是核心的話,投這里比較好!

2017-05-22 09:10:17 回復
jhbv** 的評論:

從投稿到錄用快三個月,編輯就非常負責,在初審階段提了很多修改意見,審稿專家也很給力,速度非常快,審稿意見也非常專業!贊一個。

2017-02-23 14:38:41 回復
xcw** 的評論:

審稿專家很用心,有一個外審專家竟是逐句修改的,真是讓人感動~~另外,稿件校對也很嚴謹,甚至校對了兩遍。如此嚴謹,真是業界良心!

2017-02-09 14:06:45 回復
wjheg** 的評論:

很不錯的期刊,效率的確很高,編輯十分負責,溝通也很積極,確實有大家風范,我是9月底投的稿,11月過點就已經收到通知讓修改并繼續投,審稿人給的意見很中肯,按要求修改后返回審稿人再審,然后錄用,是值得投稿的好期刊,推薦!

2016-11-15 09:24:35 回復
liushi** 的評論:

3個外審意見,一個采用、一個修改后錄用、一個退稿;編輯給修改后再審,持續遭遇拒審,第4個月終于審回,結果未知。時間跨度很長,多次打電話咨詢,但是編輯老師的態度每次都很好。

2016-03-15 15:25:43 回復
weggi** 的評論:

很順利,8月初投稿,10月初審回,修改后錄用,感覺還是蠻快的,編輯的速度也很快,由于我的工作太忙,給了一個月的修改時間,我一直拖到9月底才修改返回,10月25號已達到錄用,中國教育學刊雜志真心贊一個!

2015-10-28 17:10:29 回復
donglie** 的評論:

大家好,請問中國教育學刊怎么進行投稿?是直接投寄雜志社,還是通過中介?謝謝

2015-10-26 18:50:13 回復
zhangzh** 的評論:

中國教育學刊采用,匿名評審,感覺比較公平,審稿也有水平,復審也要一個月,總體來說還不錯。編輯也很不錯,很耐心告訴你論文的評審情況。就是審稿周期比較長,但文章質量比較高。

2015-10-23 10:03:02 回復
laozhih** 的評論:

8月2日送外審,三個專家審稿(以前好像是兩個專家),8月27日返回一審意見,一個專家要求大修,兩個專家要求小修,編輯讓修改后再審,9月4日傳回修改稿和修改意見,9月25日通知修改后發表。

2015-09-29 09:42:52 回復
yinzhan** 的評論:

速度很快,初審半個月,復審不到1個月。算是比較容易中,提出的修改意見基本是格式上的。文章有些創新性,再認真按照中國教育學刊格式要求修改論文,可以很快被錄用。

2015-09-27 16:42:13 回復
b360** 的評論:

初審后需要郵寄兩份材料,關于保密和版權啥的東東,另外就是審稿費。

2014-09-03 08:49:42 回復
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